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試題被“抄襲”,權利糾紛如何解

作者:安靖    欄目:新聞    來源:東方網    發布時間:2019-12-01 13:27

試題被“抄襲”,權利糾紛如何解

試題結構,出題風格、思路及知識點本質上屬于抽象的思想范疇,在先創作人不能對此加以阻止

出題者將知識點以特有的語言、邏輯表述出來,并在此基礎上設計、安排提出問題,包含了出題者獨創性的勞動

答案解析在解析角度、表述形式、用詞選擇、語句排列等細節上具有個性化的特色表達,應受著作權法保護

一套試卷如果在試題的選擇、編排上具有獨創性,其整體可以作為匯編作品受到保護

所謂試題,通常是為了檢驗考生是否掌握了相關知識、具備了一定水平或者技能,由出題者精心設計而成的問題。學校及相關機構為了教學檢測、能力考核及人才選拔等目的往往需要舉行各類考試,而在所有的考試中,試題是不可或缺的。隨著知識產權觀念的普及及人們維權意識的提高,近年來,因試題及相關內容的制作、使用所引發的著作權侵權糾紛越來越多,相關問題亟待厘清并加以解決。

試題、答案、試卷等受著作權法保護的情形

一般來說,判斷試題及相關內容能否獲得著作權法保護,可以從以下四個層面加以考慮:

二是試題內容的表述。如果試題類型僅是對常見基本知識的簡單羅列,比如二十四節氣是什么、古詩詞填寫、元素周期表的組成等,或者是在通用公式、規則和定理基礎上推導演繹出的題目,僅進行了常規變換,由數學符號、字母、數字構成,形式簡短,那么,這種表達顯然缺乏基本的創造性高度,應被排除在著作權法保護的范圍。但如果出題者將需要測試的知識點以其特有的語言、邏輯表述出來,例如以幽默詼諧的方式撰寫一段材料或一篇文章,并在此基礎上設計、安排提出問題,以考察受測者的思辨及理解能力,此時,這種表述就因包含了出題者自身獨創性的勞動,能夠受到著作權法保護。當然,如果檢測某一知識點的試題在表達方式上極為有限,不存在創作的空間,那么其也將被排除于著作權法保護的范圍。

四是由試題組成的試卷。單個試題往往具有相對的獨立性,而試卷是將若干試題按照一定方式排列組合形成的集合。為了形成一套邏輯嚴密、內容豐富的試卷,出題者往往會根據需要考察的知識點、難易程度、試卷結構、分布及風格等,選擇適當類型和內容的試題,并按照一定的層次、順序對試題的整體進行編排策劃。盡管單個試題可能不構成作品,或者并非出題者原創,但選擇哪些試題,按照什么樣的體系結構、邏輯次序進行編排則可以體現出題者的判斷、選擇與思考。因此,一套試卷如果在試題的選擇、編排上具有獨創性,其整體可以作為匯編作品受到著作權法保護。當然,只有在他人同時使用了試題的內容又使用了其匯編方法時,才可能構成侵權。

制作試題時對他人作品的“合理使用”可以免責

試題的制作,往往需要出題者在出題前根據考試目的、考試科目及考生的知識水平等確定需要考察的知識點及題目類型,選擇出題的角度,并運用相應的語言審慎地進行表述,這個過程中不免會涉及使用他人的作品。那么,這種使用是否構成侵權呢?

根據我國著作權法規定,為學校課堂教學或者科學研究,翻譯或者少量復制已經發表的作品,供教學或者科研人員使用,可以不經著作權人許可,不向其支付報酬,但不得出版發行。這屬于法律規定的“合理使用”豁免情形,此種情形下,如學校在包括考試在內的課堂教學過程中適當使用他人作品,不構成侵權。當然,這里的“教學使用”應限定為非營利性教學使用。如果某些考研輔導班、托福培訓班等機構未經許可,以營利為目的,在面向社會公眾開展的教育培訓過程中,如在公開銷售的試題資料中翻譯或者復制了他人已發表的作品,其使用作品的方式已超出了課堂教學合理使用的范圍,將會影響作品的正常使用,不合理地損害著作權人的合法利益,應當認定侵權。

此外,國家機關為執行公務在合理范圍內使用已經發表的作品,也屬于法律規定的“合理使用”豁免情形。在胡某與教育部考試中心侵犯著作權糾紛案中,教育部考試中心在2003年高考全國卷語文考卷的現代文閱讀部分中,未經許可使用了胡某創作的文章,并以此為基礎設計考題,胡某主張該行為侵犯了其著作權。法院經審理認為,教育部考試中心承擔高校入學考試和高教自學考試等專項任務,執行高考試卷命題等相應公務。雖然對考生收取報名費,但其中有財政撥款不足等原因,這與以營利為目的的商業行為有本質的區別。教育部考試中心在組織高考試卷出題過程中使用胡某作品的行為,無論從考試中心高考出題的行為性質來講,還是從高考出題使用作品的目的以及范圍考慮,都應屬于國家機關為執行公務在合理范圍內使用已經發表的作品的范疇,可以不經許可,不支付報酬。

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